一、音乐教育和幼儿创造力培养概述

　　音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育。主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。自从 20 世纪以来，随着人们物质生活水平的提高，音乐教育越来越受到重视，作为陶冶情操、提高人的综合素质的传统艺术门类，越来越多的国家重视音乐教育，以此作为提高国民素质的有效途径。

　　二、音乐教育对幼儿创造力培养的价值

　　音乐教育对于儿童想象力与创造力的培养的作用是巨大的，幼儿的想象力与创造力是具有非同寻常的价值的，笔者在分析音乐教育对于幼儿创造力培养的价值时，从三个方面论述，分别是音乐教育对幼儿的生理价值，音乐教育对幼儿的心理塑造价值，音乐教育对幼儿的人际交往价值。

　　1.音乐教育对幼儿的生理价值

　　音乐对于幼儿的生理价值，体现在音乐对幼儿身体发展的促进作用，我们知道，幼儿使用自己的身体探索世界，认识有趣的物体。而且，幼儿对于周围世界的一切事物都充满了好奇心，我们把这个好奇心加以引导，则会产生意想不到的积极效果。音乐是幼儿可以从听觉感知到的有趣的事物，当把音乐的世界展现给幼儿的时候，幼儿能以新的视角认识周围的世界，音乐生动的音符结合幼儿充满想象力的头脑，会给幼儿创造力产生长远的影响，幼儿在创造性和想象性的音乐表征活动中，也能够体现自己的身体能力。

　　2.音乐教育对幼儿的心理塑造价值

　　我们知道，幼儿心理塑造非常重要，而通过音乐发展的想象力和创造力是幼儿心理塑造的一部分。有关学者提出的“幼儿要通过自己的活动建构对世界的理解”的思想，受到理论界的推崇。该学者就是皮亚杰，他把对幼儿的认知发展心理过程划分为若干个阶段，在每个阶段中，幼儿的心理结构会相应的发生一些变化。幼儿先后经历了认知发展的各个阶段，他们的创造和想象能力才得以提高。反过来，想象活动也提高了幼儿理性思考抽象思维能力，这个复杂的过程使幼儿的想象力发展到最高的阶段。

　　3.音乐教育对幼儿人际交往的影响

　　音乐给予幼儿性格的塑造，使得幼儿可以在思想成熟过程中，学会沟通交流。如果说人的思想影响着人的外在表现，那么，人际交往作为一种人必须的外在交流方式也受着思想、性格的支配，幼儿在成长的过程中，其思想不断成熟，沟通交流能力也在不断地往更高的水平迈进。受音乐教育的影响，幼儿慢慢的就可以用具体复杂的肢体动作表达自己的想法，渴望与他人交流，音乐教育给予孩子交流打开了一扇大门，通过音乐教育的塑造，幼儿的性格更加平缓，处事更加稳重，行为更加从容，随着日渐成长，不仅自己可以进行表达，而且可以将自己的情感在与别人进行合作时表达，让别人可以懂得自己的意愿，这都有利于幼儿的人际交往，也会受到大家的欢迎，音乐教育在孩子的人际交往与情感交流中发挥了重要的作用。

　　三、如何通过音乐教育对幼儿进行创造力的培养

　　1.学校方面

　　学校作为教师与学生的载体，理应承担起更多的幼儿创造力的培养责任，具体到音乐教育方面，笔者认为，应该改变过去传统的音乐教育方式，学校各领导首先应该在意识上对于音乐教育重视起来，在学校传统的音乐教育中，主要是以音乐课的形式存在的，而音乐课被认为是可有可无、可以随意挤占的课程，一周只有一节课，却经常被语数外等所谓的“主课”所挤占，这使得音乐教育在中小学、幼儿教育中，形同虚设。因此，学校应该首先在意识上重视音乐教育的积极作用，应当意识到音乐教育对于幼儿创造力培养的重要意义。此外，学校在意识上重视音乐教育的作用之后，还要进一步付出行动，在课程设置、师资引进以及教材设计上有所突破。在课程设置上，要改变过去教师上课应付、学生上课随意的状态，课程设置要科学合理，形成一定的连贯性，并且学校要努力吸引优秀的音乐教师来任课，在教材方面要结合本学校的实际选定教材，在软件设施与硬件设施都到位的情况下，只有这样，才能充分发挥音乐教育的作用，对儿童的创造力培养发挥重要的作用。

　　2.教师方面

　　音乐教师是音乐教育中最主要的一环，音乐教师的教学方式会对幼儿音乐教育产生重大的影响，因此要格外重视音乐教师在幼儿创造力培养方面的工作，笔者认为，教师在培养幼儿创造力的过程中，可以从以下几个方面着手：

 　（1）营造良好的教学氛围，激发幼儿学习音乐的兴趣

　　无论是成年人还是幼儿，每个人的注意力时间是有限度的，有关研究表明人的注意力集中的时间只有20分钟，幼儿的注意力时间更短，因此，如何在音乐教学中激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的学习注意力，就需要教师注意培养幼儿的音乐兴趣和感受，多采用启发式的教学方法，吸引幼儿的注意。

　 （2）因材施教，选择合适的教材，针对不同基础的孩子，实施不同的教学策略

　　教师应选用能够充分吸引幼儿学习音乐的教材，应该以儿童的特点和兴趣为切入点，出发点与落脚点都应该是幼儿，从幼儿生活、幼儿娱乐、幼儿学习等题材，才是幼儿感兴趣的音乐。在教学方法上，应该注重与时俱进，开展理论创新，积极学习发达地区、西方国家先进的教学理念，把知识性、艺术性与趣味性融合于教学方法之中，激发幼儿的学习兴趣。有的幼儿有较好的音乐素养，有很强的领悟能力，在当前小班制的有利形势下，音乐教师可以针对这样的幼儿，适当的深化音乐教育的内容，通过因材施教，充分的发掘幼儿的音乐素质，全面培养幼儿的创造力。

　 （3）充分利用各种形式，培养孩子的创造力

　　人人都渴望快乐，幼儿是人之初最纯净的阶段，天性使然，如果有一件事情让他们快乐，他们就会积极的去做这些事情，而音乐教育，完全可以以这种形式，寓教于乐。音乐可以给人来快乐，尤其是一些有节奏感的音乐，此外还可以给人带来美感和一定的鉴别能力的提升。音乐教师应当创新教学手段与教学形式，通过丰富多彩的教学活动，来激发幼儿对于音乐的兴趣，并接受、喜欢上音乐，教师可以通过组织歌唱活动或者友谊比赛等方式，或者利用当今先进的硬件设施，吸引幼儿对于音乐的关注。

　　3.家长方面

　　父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响是终生的，孩子就是一张白纸，父母开始了我们人生的第一笔色彩，音乐教育成为当前新时代的父母越来越重视的形式，从胎教开始，就以轻音乐对孩子的智力发育、身体成长进行有益的培养。在孩子出生以后，父母也可以进行刻意的引导，比如随着现在生活水平的提高，父母可以乐器吸引幼儿，比如钢琴、吉他等等常见的乐器，引起孩子的兴趣以后，可以视幼儿的意愿，继续培养。父母还可以在与幼儿的游戏、亲子教育中进行一定的引导，比如听歌曲猜歌名，音乐知识竞赛，了解一些世界名曲的作者经历与创造名曲的背景，或者在孩子玩耍时加入一些背景音乐，让他们进行感知和联想，通过这样的方法促进他们想象力和创造力的提升。

　　四、结语

　　以音乐教育的方式培养幼儿的想象力和创造力，是一个长期的过程，家长、教师一定不要功利，否则只能是揠苗助长，无益于幼儿，这个过程需要家学校、教师、家长的共同努力才能够实现，通过科学合理的课程设置，因材施教、创新教学理念，父母的合理引导，那么幼儿的想象力和创造力将可以得到很好的开发，从而促进其成长。